O foco de investigação do GRUPAR está nos estudos e práticas sobre as Docências nos múltiplos espaços e segmentos, bem como nos movimentos e implicações do contemporâneo para a educação.

 

As sociedades hodiernas são mediadas por tecnologias digitais e em rede e, portanto, os processos de aprendizagem e as contribuições da didática para a prática pedagógica de cursos desenvolvidos na vertente da Educação Aberta, online e em ambientes presenciais suportados pelas tecnologias estão incorporados nos estudos e pesquisas realizados.

 

Em fevereiro/2024 foi finalizada a pesquisa "Educação Aberta e Cultura Digital: docênciaS, curadoria, redes sociais, percursos e espaços (trans)formativos", financiada pelo CNPq - Bolsa PQ02, sob a coordenação da líder do GRUPAR.

 

Este projeto de pesquisa, iniciado em 2021, demarca posição de resistência em prol da educação plural, pública e de qualidade. Os processos de mudança, especialmente no campo da didática, têm apontado para movimentos de abertura, de parceria, de colaboração e, ao mesmo tempo, de tensão quanto a centralização do papel do professor nas salas de aula. Nessa direção, o projeto investigou a construção da ideia de aulas decolonizadoras, a partir dos estudos antroposociais e em convergência com a Cultura Digital. 

 

A partir de 2024, iniciamos a pesquisa: "DocênciaS decoloniais X colonialismo digital: aulas abertas, plurais e interculturais, afetos, curadoria digital interativa e IA generativas em tela", que demarca posição de resistência em prol da educação decolonial em meio à cultura digital.

​

A presente pesquisa, que dá continuidade à investigação anterior - que teve fomento do Edital CNPq-PQ mar/2021-fev/2024, tem o objetivo de "investigar docências decoloniais em meio à cultura digital, focalizando as aulas, os afetos (docentes e discentes), a curadoria digital interativa, as Inteligências Artificiais (IA) generativas e outras emergências, tais como a curadoria digital interativa, que podem contribuir para colonizar ou para romper com concepções conservadoras". Tensiona-se que a cultura digital, sobretudo seu mais recente dispositivo - as IA generativas -, insere-nos em uma encruzilhada, pois temos, de um lado, práticas pedagógicas decoloniais e provocativas; e de outro, a rendição inarredável ao colonialismo digital. Escolha? Condição? Que trilhas podem ser desenvolvidas para cocriarmos docências decoloniais em tensão com o colonialismo digital? Como tudo isso afeta as docências? 

​

Assume-se a metodologia de abordagem qualitativa, de inspiração multirreferencial (ARDOINO, 2005); de tipologias cartográfica (PASSOS, KASTRUP, TEDESCO, 2009, 2016), narrativa (CLANDININ E CONNELY, 2000, PAIVA, 2008) e de formação (JOSSO, 2004), cujo método integra tanto levantamentos bibliográficos quanto as conversas como metodologia de pesquisa, a partir de Ribeiro, Souza e Sampaio (2018). Os participantes são selecionados pelo método 'participantes indicados' (BRUNO, HESSEL, PESCE, 2024), também conhecido por “bola de neve”.

​

O GRUPAR utiliza contribuições de diversos campos das Ciências (pedagogia, filosofia, neurociências, psicologia, arte, comunicação, etc.). Seus membros são atuantes em redes internacionais de pesquisa, como a RIA (Rede Interinstitucional de Ações coletivas) e também o REGIET e o COLEARN. 

 

Desenvolveram uma Mapa Nacional e Internacional contendo os GRUPOS DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO, TECNOLOGIA e CULTURA DIGITAL  e a proposta de ambientes de aprendizagem denominado POMAR (Percursos Online Múltiplos, Abertos e Rizomáticos).

​